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因此事件，光復中學校長程曉銘昨天辭職負責，教育部官員對此感到「有些錯愕」，因為「校長是否需要下台有討論空間」，教育部原希望藉由討論來教育社會大眾，但焦點可能因有人下台被模糊。
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光復中學是一所學校，如果出了狀況，應該以教育方式來解決。但總統府及教育部的動作，完全看不到教育所強調的溝通及包容，這樣直接嚴懲光復中學，校長不下台，那就叫「戀棧權位」了。觀察整個事件，學生決定以納粹作為變裝秀主題，是經過兩輪投票決定的，過程符合民主程序，他們出發點也是為了藝術和公益，並不是刻意要去傷害誰，但出了事被以色列和德國譴責，政府部門再踹一腳，學生不被嚇壞才怪？再來看那個帶學生玩納粹變裝秀、又站上紙戰車比出希特勒舉手式的老師劉習正，教歷史還這麼無知，這不只是他個人的問題，師培體系培養出這種連基本素養都沒有的人當老師，教育部難道沒有責任嗎？現在學生及年輕老師對於久遠的歷史事件通常無知且無感，他們有時會模仿或開一下玩笑，自認無傷大雅，卻不知闖了大禍。站在教育立場，確實應該加強師生對於歷史事件的認知，讓他們能同理受害者的苦難；但用「霹靂手段」想收嚇阻之效，只會讓人心生恐懼，不見得能達成目標。在總統府及教育部厲聲斥責後，光復中學受到嚴懲、表演學生淪為「全校罪人」、老師成眾矢之的、校長也下台負責，這還不夠，教育部要繼續追究老師及行政人員的責任。如果教育部導正光復中學師生的無知是用這種方式，那也別寄望我國教育體系能培養出具同理心的下一代。(中國時報)
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